一、教学过程基本结构

　　引发学习动机——这是教学的起始阶段。

　　领会知识——这是教学的中心环节，包括使学生感知教材和理解教材两个部分。

　　巩固知识——指学生通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆并再头脑中形成巩固的联系。巩固知识往往绳头在教学的全过程，不一定使一个独立的环节。

　　运用知识——通过一些列的联系与实践，将知识转化为能力，做到学以致用。

　　检查知识——使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求;帮生了解自己的学习情况，改进学习方法，提高学习效率。

　　二、教学工作的基本环节

　　备课——上课前的准备工作，是教好课的前提;备课要做好三方面的工作，专研教材、了解学生和设计教法。

　　上课——教学工作的中心环节，包括了组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等工作。

　　课外作业的布置与批改——通过不同形式的作业，及时了解学生的学习情况，作为改进教学的依据。

　　课外辅导——是再课堂教学规定时间以外，教师对学生的辅导。

　　学生学业成绩的评价——主要以测验法为主，通过考察考试等形式评价教师的教与学生的学。

　　从两个知识点的呈现我们可以看到，两者都是关于教师教学工作进程的步骤与阶段，且同样是五步骤，数量和内容上的接近导致同学们容易混淆，但两者之间也存在这明显的区别：首先是内容的范围上，教学过程基本结构只针对教学进程而教学工作基本环节囊括了整个学校教学的各个方面，范围上看后者范围更广;其次，从内容的特点上看，教学过程基本结构围绕者学生知识的学习这个方面叙述详细，而教学工作基本环节不仅是针对知识与学生也对教师的工作进行了细致的描述，内容更多;最后两者都有中心工作(或者称为中心环节)，教学过程的基本结构其中心是领会知识，教学工作基本环节其中心是上课，