内发论和外铄论作为教综知识的重要考点，出题人经常将其放在选择题中，我们要好好把握，不要忽略以致失分。

　　更多精彩请关注忻州华图教师

　　(一)内发论：

　　内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

　　孟子是中国古代内发论的代表，他是“性善论”者，认为人的本性是善的。

　　弗洛伊德(奥地利)认为性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

　　威尔逊(美国)认为“基因复制”是决定人的一切行为的本质力量。

　　格塞尔(美国)强调成熟机制对人的发展的决定作用。

　　(二)外铄论：

　　外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。外铄论者，一般都注重教育的价值，他们关注的重点是人的学习。

　　荀子(我国古代)的“性恶论”;

　　洛克(英国哲学家)的“白板说”;

　　华生(美国行为主义心理学家)，都是外铄论的代表人物。