发展时期	主要事件
西方	初创时期（20世纪20年代以前）	（1）乌申斯基（俄国教育心理学的奠基人）：《人是教育的对象》（2）卡普捷列夫：《教育心理学》（1877年，最早正式以“教育心理学”命名的著作）（3）桑代克（教育心理学之父）：《教育心理学》（1903年，西方第一本以教育心理学命名的专著，教育心理学也因此作为一门独立的学科而存在）
	发展时期（20世纪20年代至50年代）	吸取了心理测验和儿童心理学方面的成果，大大扩充了自己的内容；40、50年代，程序教学和机器教学兴起
	成熟时期（20世纪60年代至70年代末）	教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正在形成；比较重视结合教学实际，注重为学校教育服务；20世纪60年代初，布鲁纳发起课程改革运动；20世纪60年代掀起了一股人本主义思潮
	完善时期（20世纪80年代以后）	布鲁纳总结教育心理学80年代以来的成果：主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究
我国	——	我国出现的第一本教育心理学著作是由房东岳翻译的日本小原又一的《教育实用心理学》；1924年，廖世承编写我国第一本《教育心理学》教科书；1926年，陆志韦将桑代克的《教育心理学》翻译出版；1963年，潘菽主编了《教育心理学》一书，全国各地师范院校相继开设教育心理学课程