学评价的概念	教学评价是以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程和资源进行的价值判断。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价
教学评价的类型
分类标准	类型	主要内容
按评价基准分	按评价基准分	评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置
	绝对评价	绝对评价是在评价对象的集合之外确定一个标准，被称为客观标准。评价时，把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣
	自身评价/个体内差异评价	对被评价个体的过去和现在相比较，或者是对其若干侧面进行比较
按评价功能分	类型	实施时间	评价目的	作用
	诊断性评价	教学之前	摸清学生底细以便安排学习	查明学习准备情况和不利因素
	形成性评价	教学过程中	了解学习过程，调整教学方案	确定学习效果
	总结性评价	教学之后	检验学习结果，评定学习成绩	评定学业成绩
按是否采用数学方法	定性评价	根据评价者对评价对象平时的表现、实际状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象作出定性结论
	定量评价	采用数学方法，搜集和处理各种数据资料，对评价对象作出定量结果
按评价的	他人评价	以教育活动实施者以外的人为主体而进行的评价
主客体不同	自我评价	在个人内部就其自身状态进行纵横比较所做的价值判断
按评价的范围不同	单项评价	仅就评价对象的某一方面进行评价
	综合评价	对教学过程各方面所进行的整体性评价
按实施评价的正式程度	非正式评价	在与学生的日常教学的接触、互动过程中，以观察（包括直接和间接的观察）和交流为主要方式
	正式评价	通过相对规范的评价程序和测验（通常是纸笔测验）工具，或通过一些正式举行的活动（如知识竞赛、演讲比赛等）
教学评价的功能
名称		内涵
诊断功能		分析原因，了解情况
激励功能		监督和控制教学过程，促进和强化教师和学生
调控功能		使师生及时知道自己的情况，为调整行为提供客观依据
教学功能		评价本身就是一种教学活动
区分和鉴别功能		合格程度、优劣程度、水平高低
教学评价的原则
方向性原则、科学性原则、客观性原则、整体性原则、目的性原则、可行性原则、评价和指导相结合原则、自评和他评相结合原则