1.教师在书写板书时要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是( )。

　　A.活动律

　　B.强度律

　　C.差异律

　　D.组合律

　　2.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是( )。

　　A.原型定向

　　B.操作定向

　　C.原型操作

　　D.原型内化

　　3.德育在青少年学生的发展中具有( )。

　　A.积极作用

　　B.影响作用

　　C.制约作用

　　D.导向作用

　　4.行为目标描述的是( )。

　　A.学校的行为

　　B.教师的行为

　　C.教师和学生的行为

　　D.学生的行为

　　5.班主任在班集体的发展中起( )。

　　A.主导作用

　　B.主动作用

　　C.领导作用

　　D.能动作用

　　答案及解析：

　　1.C【解析】本题考查的是感知规律。教学中所依据的感知规律有强度律、差异律、活动律、组合律等。A选项活动律是指活动的对象比静止的对象更容易感知。B选项强度律是指直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。C选项差异律是指对象和背景的差异影响人们的感知效果，对象和背景差异越大，将对象从背景中区分出来越容易。D选项组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰的感知。教师在书写板书时要求尽量用白色粉笔，主要是突出与黑板的差异，方便学生识别，因此所依据的感知规律是差异律。故本题选C。

　　2.C【解析】本题考查的是智力技能的形成阶段。我国心理学家冯忠良提出的智力技能形成的三阶段说。(1)原型定向阶段。原型定向就是了解原型的活动结构从而使主体明确活动的方向，知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作。(2)原型操作阶段。这一阶段，借助于实物模型、图片、示意图或动作等，依据智力活动的实践模式，把学生在头脑中已建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施，帮助理解心智技能学习的内容，以获得完备的动觉映象，有利于形成新的智力活动。(3)原型内化阶段。原型内化即智力活动的原型向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。题干所述为原型操作阶段的特点。故本题选C。

　　3.D【解析】本题考查的是德育的意义。德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证，是少年儿童健康成长的条件和保证，是实现我国教育目的的基础和保障。德育在青少年学生的发展中具有导向作用。故本题选D。

　　4.D【解析】本题考查的是行为目标。行为目标描述的是学生的行为，它强调用可观察、可测量的外显行为来确切地描述教学目标。故本题选D。

　　5.A【解析】本题考查的是班主任的作用。班主任是班集体的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。班主任对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。故本题选A。